「見る、真似る、競う、教える」わらべうたで育つ子どもの道すじ ｜保育環境改善プログラム研修レポート
こんにちは。
木のおもちゃカルテット スタッフの佐竹です。
先日、保育環境改善プログラムを実践されている園で
「昔伝えのわらべうた 幼児編」の研修を行いました。
講師は、オーナーむっちパパこと藤田です。
会場は、畳が敷かれた広いホール。
エプロン姿の先生方が輪になり、体をめいっぱい使って遊びます。
会場には、はじめから笑い声があふれていました。
「800年前から伝わる、生きる知恵」
研修の冒頭で、藤田がお話ししたのは
わらべうたの成り立ちです。
800年以上も昔、山伏たちが
不老不死の山を探し求めながら、各地に広めたわらべうたと昔話。
その中には、生きる知恵がぎっしりと詰まっていたのです。
藤田が伝えている「昔伝えのわらべうた®」は、3つの柱でできています。
ひとつは、伝承を守ること。
伝承に忠実なわらべうたを、本来の意味と方法で伝えます。
ふたつめは、理論的な裏付け。
発達心理学やライフサイクル理論から、わらべうたの意味をとらえ直します。
そして、実証。
家庭や保育の場で実際に遊び、子どもの姿で確かめていきます。
北海道大学で発達心理学を学び、
年間280件の講演・研修で保育現場に関わってきた藤田だからこそ、
伝承と理論と現場をつなぐことができるのだと思います。
「まずは見る。そして、真似る」
この日、多くの先生が書き留めていたのが、
わらべうたを通した子どもの育ちの道すじでした。
「見る → 真似る → 競う → 友だち同士 → 教える、の成長課程」
はじめは、保育者がやっているのを見るところから。
だんだん真似るようになり、大人と競い、
友だち同士で遊び、やがて年下の子に教えるようになります。
「子どもたちはまず見る。その後まねる。
それから大人と競うと段階を踏んで、わらべうたを知っていく。
それがまた成長課程の一つだと知った。
その段階的成長を楽しみにしていきたい」
「真似ることにも、2段階あることを知った」
「同じ動きは、真似るだけでも集中しないとできないことだと思った」
大人が楽しそうに遊ぶ姿を、子どもはじっと見ています。
その「見る」時間から、もう育ちは始まっているのです。
「大人でも、指が思うように動かない」
研修の後半は、ひたすら遊ぶ時間です。
指先だけで遊ぶもの。
向かい合って手を合わせるもの。
立ち上がって、飛んだり跳ねたりするもの。
「大人でも指の動きが難しく、楽しめるものがいっぱいでした」
「ねっこたっこで、指や手の運動になるんだなと気づきました」
全身を使うわらべうたでは、
会場のあちこちから笑い声と悲鳴が上がりました。
「体をいっぱい動かしたので疲れましたが、
自分がいっぱい遊ぶことができて、すごいと思いました」
「体を使えて良かった。体が固いと分かった」
途中から参加した先生は、
「とび続けると吐きそうになりました」と正直に書いてくださっています。
わらべうたは、大人の体も心もほぐしてくれるようです。
「動きは同じでも、歌がちがう」
何人もの先生が驚いていたのが、
ふだん知っているわらべうたとの違いでした。
「動きは同じでも歌がちがうものがいくつかあり、
変化しているのを知った。
正しい歌で、正しく知ることができた」
「自分の想像していたわらべうたと違っていた」
「聞いたことのあるフレーズが多く、原点が学べた」
伝わっていくうちに、少しずつ形を変えてしまうのも
わらべうたの一面です。
だからこそ、伝承に忠実な形で知っておくこと。
「昔伝えのわらべうた」が大切にしているのは、そこなのです。
研修を終えて
「明日からできること」の欄には、
すぐにでも試してみたいわらべうたの名前が並びました。
「負けず嫌いの子が多いので、
『うさぎうさぎ』で誰が残るか、空き時間にやってみたい」
「0歳児の子が座ってくるくる回っているので、
『ぐるぐるみゃっこ』をやろうと思います」
「『つんぶんつんぶん』を、何かを決めるとき（鬼決め）に使ってみたい」
「楽しいわらべうたを知って、保育の引き出しが増えた」
そして、ある先生の感想には
こんな景色が描かれていました。
「先生と子どもがわらべうたを楽しんでいる様子が、園全体でたくさん見られる。
さらに子ども同士で、わらべうたを口ずさみながら遊んでいる姿」
おもちゃや保育室の環境づくりに取り組んできたこの園に、
わらべうたの時間が加わります。
先生と子どもの声が重なる景色が、きっともうすぐ見られるはずです。
ご参加くださった先生方、ありがとうございました。
■カルテットでは、園内研修の他、保育者向け講座・研修会も承っています
藤田（日本知育玩具協会 代表理事／木のおもちゃカルテット オーナー）の研修は、
園の子どもたちの年齢や、先生方が日ごろ感じている課題に合わせて内容を組み立てています。
わらべうたのほか、おもちゃや絵本、保育環境づくりなど、
テーマのご相談もお気軽にどうぞ。
おもちゃで保育環境をつくる考え方は、
藤田の著書『おもちゃでつくる保育環境』に詳しくまとめています。
